听觉功能测评及训练室
听觉康复是指对听力残疾者的听力进行科学的听力补偿与重建，并在此基础上对听觉功能进行系统评估和训练，同时进行监控的过程。听觉康复的主要对象为聋校具有听觉障碍的听力残疾学生。听觉是指人对接收到的声音进行综合分析、理解、记忆的能力。听觉能力以听力为基础，是指个体将耳朵所接受到的刺激音分析并整合成有意义的意象的过程。目前聋校中多数是助听器佩戴者，其听觉能力根据助听效果的不同存在显著差异。根据患者的音频感受补偿范围和言语识别率之间的关系，助听效果主要分为最适、合适、较适和看话四类。

听力残疾学生听觉障碍的临床表现一般体现在以下四个方面：
1.听觉察知障碍：听不到声音或听到的声音失真，不愿意聆听声音，很难主动地将注意力集中在声音信号上。多数听力残疾学生对于高频声不敏感。
2.听觉分辨障碍：听觉分辨障碍的程度根据助听效果不同而有所差异，助听效果在看话范围的只能分辨较大差异的夸张的超音段音位特征（语调），较适范围的能分辨日常生活中常见语音的超音段音位的差异，如语调、长短、快慢等。
3.听觉识别障碍：听觉识别障碍的程度同样与助听效果有密切关系。在言语声方面，助听效果在看话范围的只能识别较大差异的声音。助听效果在较适范围的听力残疾学生语音均衡式韵母识别和声母识别的最大识别率能达到70%左右。助听效果在适合范围的能识别最小音位对比中的大部分韵母和部分声母。
4.听觉理解障碍：聋校中的听觉障碍学生听觉理解障碍体现尤为明显，他们不能理解老师上课的指令和要求，上课的内容、进度、效率等都受到极大影响。
功能室建设目标
通过听觉康复可以最大限度地发挥听觉障碍学生残余听力的作用，促进听觉障碍学生的听觉察知、分辨、识别和理解能力的发展，增强沟通交流能力和社会适应力。
适用对象/范围
康复的对象为医院、康复中心、培智学校中具有听觉功能障碍的特殊儿童或特殊学生。